point BABULLE

Je m'appelle Kalid et je suis formateur en alphabétisation.
Je travaille essentiellement avec des apprenants Oral débutant.
Comme beaucoup de gens, j'aime la bande dessinée et je me suis un jour dit que je pouvais par ce biais-là aider mes apprenants à acquérir certaines structures de phrases en français.

1/ Je commence par effacer le texte de la B.D. et ensuite je la découpe. 
En sous-groupe de deux ou trois les apprenants doivent reconstituer l'histoire.

2/ Ensuite, je leur fais écouter l'histoire originale.
Cela leur permet de comparer ce qu'ils ont dit avec le dialogue de base.
Il y a parfois des surprises.

3/ On travaille alors la répétition de manière classique et par le rythme.
C'est une étape de mémorisation primordiale.
C'est le moins marrant sauf pour le rythme.

4/ Pour finir, le moment que je préfère, c'est le sketch.
C'est le moment pendant lequel je peux évaluer les acquis.

La bande dessinée, c'est génial
et je conseille la méthode « trait d'union » à tous les enseignants de FLE et d'alphabétisation.  

Attention ! Cette planche de BD est sous © !

emprunt pour usage pédagogique occasionnel et local
à Trait d'union
(méthode de Français pour migrants 1)
par Iglesis, Verdier, de Ferrari, Motron et Charliac
éditions CLE international, Paris 2004

Le site ? CLIC ICI...

Le groupe est FLE (français langue étrangère) débutant 
et est composé d'une dizaine de personnes en moyenne.
Leur vocabulaire en français se restreint à quelques mots
(jeune homme, fleurs, banc, parc)
ou quelques expressions (enchanté, c'est gentil, etc.).
qu'ils juxtaposent "au petit bonheur" pour communiquer 

Il leur est encore impossible de composer des phrases.

Pour amorcer une approche du langage BD, 
j'ai donc utilisé cette séquence
de 6 scènes visuellement très compréhensibles, 
en leur demandant de décrire ce qu'ils voient
et ce qu'il se passe sur chaque image.

Mon rôle se limite à complèter leur vocabulaire
puis à les aider à articuler les phrases 
en insistant sur les articles (le, la, les et un, une, des),
les pronoms (il, elle), les prépositions, la conjugaison, etc.

Voilà ce que cela donne, en respectant au mieux leurs expressions :

1) Philippe arrive dans le parc avec un bouquet de fleurs.
Il a un pantalon classique, une veste d'été et aussi un nœud papillon.
Il arrive près du banc.
2) Philippe est assis sur le banc.
Il regarde l'heure sur sa montre parce qu'il a rendez-vous avec Sarah.
3) Sarah arrive dans le parc : « Bonjour, mon ami, mon chéri !»
Philippe sourit. Il est content.
4) Philippe dit : « Enchanté, Sarah ! » et il présente le bouquet.
Sarah dit : « Merci mon chéri, c'est gentil ! ».
5) Sarah et Philippe sont assis sur le banc. Ils parlent.
« Je t'aime », dit Sarah. Philippe dit : « Moi aussi, je t'aime ».
Le bouquet est resté sur le banc.
6) Ils partent au restaurant, main dans la main.
Ils ont oublié le bouquet sur le banc
parce qu'ils sont très contents, très heureux.

Cet abord narratif est ardu.
Il est rare en effet de l'utiliser dans la vie courante,
sinon pour résumer un évènement.
Quand on raconte quelque chose qu'on a vécu,
le plus souvent, c'est au travers des dialogues.
Tout le monde n'est pas écrivain ou scénariste !

Nos personnages ont vieilli.
Vingt ans plus tard, les voilà au restaurant.



Afin de différencier le scénario des dialogues,
la consigne est ici de trouver ce que les personnages disent.
Là, l'expression des participants est évidemment plus aisée,
même si encore très maladroite.
Certains toutefois hésitent entre paroles et narration.

Le serveur (le garçon) : Bonsoir. S'il vous plait, asseyez-vous à la table.
Philippe : Merci, donnez-moi la carte, s'il vous plait.
Sarah : Merci.
Le serveur : Que voulez-vous ?
Sarah : Je voudrais un cola.
Philippe : Et moi, ... un verre de vin.
Sarah : Pour moi, du poisson avec de la salade et des pommes de terre.
Philippe : Et pour moi du poulet avec de la sauce et du riz.
Le serveur :  O.K.! ... ça va, j'arrive dans 5 minutes.

Le serveur :  Bon appétit !
Philippe :  Merci !
Sarah : Merci beaucoup !

Philippe : Garçon, s'il vous plait ?
Le garçon : Que voulez-vous, Monsieur ?
Philippe : C'est combien ?  Donnez-moi l'addition !
Le serveur : 52 euros et 50 cents.
Philippe : Je peux vous faire un chèque ?
Le garçon :  ... ça va, merci beaucoup. Au revoir.

Le jeu de rôle proposé ensuite est savoureux.
Lire les dialogues leur semble très facile,
et que le serveur-garçon soit joué par une femme
ne fait que pimenter encore la scène. 
(que dit-on alors, la garçonne... ou la serveuse ?).
Daniel, l'un des participants qui devait lire le rôle de Sarah,
s'est même offert le luxe d'utiliser une voix de fausset.
Nous voilà en pleine théâtralité,
et une variante d'une réplique surgit parfois spontanément.

note technique

niveau : FLE débutant
durée de l'animation : 3 x 50' pour création collective des textes 
nombre participants : de 5 à 12
matériel : copies A4 pour les participants et A3 pour affichage commun
lieu : indifférent

( les séquences de dessins sont extraites de CLIC iCi ! )

Un petit dernier (n°11) pour la route ?

(pub', le vol des hirondelles, le jardinage, les pétards, la visite royale)

Nous sommes désolés que,
sur une plainte de droits d'auteur
de la société MOULINSART,
You Tube ait été contraint de retirer ces vidéos.
Nous ne les utilisions cependant
que dans un cadre strictement pédagogique,
mais comme toujours, et nous ne sommes pas les seuls,
les avoirS priment sur les Savoirs !


Et, enfin, le n°1,
uniquement visuel et musical,
digne des ténors américains,
Disney, Hanna-Barbera et consorts,
délirant à souhait,
mais très difficile à exploiter, il me semble,
pour l'apprentissage du français.

Rien que pour les oreilles et pour les yeux,
le voici, le voilà :

(le Lotto, le moteur hors-bord, l'avion téléguidé, le pneu satellite, les chaussures noires)


Nous sommes désolés que,
sur une plainte de droits d'auteur
de la société MOULINSART,
You Tube ait été contraint de retirer ces vidéos.
Nous ne les utilisions cependant
que dans un cadre strictement pédagogique,
mais comme toujours, et nous ne sommes pas les seuls,
les avoirS priment sur les Savoirs !





(le marchand de glaces, le bal de la police, le père Noël, la pêche et le canari)





(la balançoire, le moustique, la pétanque, l'accident, la noyade)





(la boxe, le ventilateur, la macine à explrer le temps, l'école des filles, 1-2-3...)





(la cavalerie, les canards, St Nicolas, le chien de garde, le chien policier)

Six heures de travail en duo ce dimanche !
Belle avancée !
En voici - en voilà deux "slides"
pour vous mettre l'eau à la bouche...



Mais, Mille Sabords, 
à quoi sert ce powerpointbabulle ? (me direz-vous)
Quel en est donc, Sapristi, 
l'intérêt pédagogique ? (diront d'autres)

Primo,
préparer les participants à la visite du CBBD...
(autant qu'ils sachent où ils mettront les pieds, héhé !)
Deuzio,
combiner cette prépa' avec une série de séquences
d'apprentissage du français
(autant que tout cela puisse être utilisé
et resservi par la suite, n'est-ce pas ?) 
et troizio,
servir de fil rouge lors de la visite.

(à suivre)

Pardon ? Vous dites ?
C'est quoi, le CBBD ?
Ben dites donc...
La solution doit bien se trouver
quelque part dans la colonne droite
de ce blogbulle, non ?

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