Loulous : Charline et Tom

22 février 2006

Ce fut une journée bien remplie aujourd'hui, malgré le fait que nous ne soyons pas allés à l'école ce matin.

Nous étions levés très tôt mais nous avons été invités à retourner dans nos lits pour nous reposer encore un moment. 

Au programme donc : repos, bricolage, cuisine, apprentissage, divertissement.

 Bricolage

Ce vendredi, sera organisé un petit carnaval à l'école, dans notre classe.  On nous demande de venir déguisés. 

Charline pense se déguiser en coccinelle et Tom, en cow-boy mais il n'a pas de chemise à carreaux et ses accessoires se limitent à un chapeau et un pistolet.

Maman réfléchit à d'autres déguisements possibles ... pourquoi pas, en marin => création d'une ancre en carton (recouverte d'alu) ainsi que chaînons, ou en girafe ?

Cuisine

Nous avons aidé Maman à confectionner des truffes en chocolat, c'était pour nous, une première.  Nous avons beaucoup apprécié, et surtout, comme tous les enfants, apprécié de pouvoir faire le « pré-nettoyage » des accessoires de cuisine !

Peut-être en referons-nous ce week-end, pour offrir à notre Papy, qui vient de fêter son anniversaire.

Apprentissage

- Lecture de 2 pages d'un chouette livre (*) : Maman nous a appris les diverses parties de la journée (matin-midi-soir) et nous avons illustré ces moments par un dessin. (*) « Lire et Apprendre par le jeu »

-         Approche de la lecture (**) : 2 lettres, le « L » et le « R ». (**) Bordas « Méthode de Lecture pour les enfants »

Tom est très demandeur et réceptif, mais Charline l'est moins. Elle décroche vite, préférant chahuter (à la limite du sabotage parfois, lors du coucher, de l'apprentissage de son frère). Mais lorsqu'elle est concentrée, on note une évolution aussi favorable que celle de Tom.  Dans un sens, il faut respecter le rythme de chaque enfant, mais pour évoluer ensemble, il

serait souhaitable de ne pas trop creuser l'écart en suggérant le moment d'attention à Charline, malgré elle...

En effet, notre priorité dans l'éducation de jumeaux, est, dans la mesure du possible, d'essayer de ne pas créer de rapport de force « doué / moins-doué », « dominant-dominé ».  Nous constatons que l'évolution se passe par paliers, ce pour quoi, l'un excelle, devient par la suite, le sujet de préoccupation de l'autre,...  Ils s'émulent ensemble et c'est là un avantage incontestable pour eux, surtout en ce qui concerne l'acquisition du langage. Ainsi, peut-on entendre :« Non, Tom, ce n'est pas, je m'est fait mal... c'est je me suis fait mal » ou « Non, Charline, c'est un spectacle, mais, un spectacle ».  Depuis plusieurs semaines, les samedis et dimanches, ils ne ressentent même plus le besoin de venir nous retrouver dans notre chambre le matin pour faire les fous et recevoir des câlins. Ils semblent se suffire à eux : ils ont tellement de choses à inventer et à se raconter, ils jouent aux marchands de glaces... Il faut dire qu'ils apprécient beaucoup la présence des nouveaux lits superposés dans leur chambre, cela fait un peu « espace de jeux », un peu leur nouveau cocon.

Divertissement

-         Nous avons pris soin de la poupée de Charline : bain dans sa baignoire, soin des dents et cheveux,... et lui avons fourni de nombreux jouets dans l'eau pour ne pas qu'elle s'ennuie. L'eau ... quel plaisir.

-         Jeu de société => séries chiffrées

-         Jeu sur Pc : Tom retrouve le site de Bob le Bricoleur et ses nouveautés.

En fin de journée, nous avons même pu observer par la fenêtre du salon, des pompiers, venus (avec 2 camions) couper les branches mortes d'un arbre de la commune. 

Que voilà une journée bien remplie, riche en plaisirs et émotions de tous genres.

8 février 2006

Maman s'interroge sur « l'exclusion » ...

En, effet, comment est ressentie l'exclusion chez un enfant ?

Ce mercredi, Tom et Charline sont allés à l'anniversaire d'une petite fille de leur classe. Cela se faisait dans un complexe de jeux appropriés, pour un tel événement (châteaux gonflables, piscines à balles, trampolines,...)

Maman n'avait reçu qu'une invitation pour Charline.  Elle s'était dit que seules les filles de la classe étaient invitées, mais lors d'une discussion avec l'institutrice, elle constate qu'un certain nombre de garçons de la classe sont également invités, dont le fils de l'institutrice.  Elle se dit, probablement qu'Y. joue plus volontiers avec Charline. (En effet, paradoxalement, malgré qu'à la maison Tom et Charline s'entendent hyper bien, en présence d'autres enfants ils sont rarement l'un à côté de l'autre; et c'est tant mieux)

Le fait d'être JUMEAUX implique des ressemblances, des égalités, des choses vécues et des cadeaux reçus aux mêmes moments. 

Nous parents, avons toujours essayé d'être égaux vis-à-vis des 2 enfants

(*) Exemple de cette journée d'anniversaire

mais la vie est faite d'inégalités et d'injustices.  Nous ne pourrons pas toujours leur épargner les frustrations dues aux inégalités, volontaires ou involontaires.

Maman avait donc prévu que Tom irait faire des courses avec son Papa, pendant que Charline serait à l'anniversaire; sans compter le fait que l'anniversaire était mercredi et non, samedi comme elle l'avait pensé !

Que faire de « l'autre moitié » ?     

Petit rappel :          Tom et Charline ayant rejoint cette école en septembre, les parents des autres élèves ne les connaissent peut être pas bien et ne savent pas qu'ils sont frère et sœur.  

-         Il a quel âge votre autre enfant, demande la maman d'Y.

-         Il a le même âge, il est dans la même classe

-         A bon... c'est vrai, Y. parle aussi de Tom. Qu'il vienne aussi à l'anniversaire.

L'exclusion était donc involontaire... Il n'empêche, qu'un certain nombre d'enfants ont été mis de côté.  On ne peut pas inviter toute une classe à de tels événements, on ne peut pas s'entendre non plus avec tout le monde de la même façon, c'est humain.

Tom n'avait-il pas réellement compris la situation initiale ou est-il encore petit pour comprendre l'impact d'une telle situation?  Maman voit-elle la chose avec des yeux d'adultes? On a parlé de cet anniversaire à l'école, et Maman se dit que pour les enfants qui n'y ont pas participé, cela doit être d'une certaine manière, un peu frustrant. Bien sûr, ils sont trop petit pour se poser des questions telles : Pq suis-je à l'écart et pas un tel/une telle ? Ne suis-je pas assez gentil ? ...

 (*) Alors que Papa et Maman parlent avec la maman d'Y., Tom et Charline observent des enfants plus âgés, jouant à une « machine à sous » (pêche de peluches). Après un moment, Tom vient fièrement montrer à maman une tortue pêchée, alors qu'il n'avait pas reçu d'argent. Quid ?

Charline demande à Maman.

–Tu as une pièce Maman ?

Maman hésite, du fait que Tom a reçu quelque chose, de façon fortuite et Charline, rien. Alors que Papa donne la pièce souhaitée, Maman argumente que la frustration persistera lorsque, après le 1^er essai, la pince ne délivrera aucune peluche...  C'est alors qu'une dame explique : la machine poursuit jusqu'à ce qu'une peluche soit attrapée.  Ma fille, dit-elle, croyait que c'était votre fils qui était en train de jouer ... en fait, un autre petit garçon - que Tom regardait -, a soit été découragé par ses essais infructueux, soit été pressé par ses parents de quitter les lieux.  Tout s'explique...  Charline, elle, a reçu un petit pingouin, au second essai.  Elle souhaitait pêcher une baleine mais lorsque la pince a livré sa peluche, elle en était ravie. Elle l'a bien sûr emmenée à l'école le lendemain...  Une peluche de plus, se dit Maman... dans l'ascenseur, la fillette qui a donné la peluche à Tom, nous montre le résultat de sa pêche :

Chez moi, on dirait un magasin de peluches, dit-elle !

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