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13 - Evolution of life
131 - Relationship between living beings, homologies
A1/ Dissection de différents vertébrés
Du point de vue morphologique, deux vertébrés aussi différents que la grenouille et la souris ont quand même des similitudes fondamentales : les axes de polarité (droite-gauche, antéro-postérieur, dorso-ventral). Nous allons disséquer ces animaux pour voir s'ils possèdent des similitudes anatomiques.
http://www.ac-rennes.fr/pedagogie/svt/cartelec/cartelec_lyc/dissect/dissect.htm
http://frog.edschool.virginia.edu/Frog2/home.html
http://www.svt.ac-aix-marseille.fr/labosvt/spip.php?article115
dessins© à légender
Manuel p. 76-77 pour dissection du système nerveux
évaluation© dissection
A2/ Schématisation anatomique
diagramme des polarités : construire dans un rectangle, l'axe horizontal = antéro-postérieur, l'axe vertical = axe dorso ventral, les différentes fonctions.
exemple : http://www.inrp.fr/Acces/biotic/develop/controle/html/axepole.htm ; http://svt.ac-dijon.fr/schemassvt/rubrique.php3?id_rubrique=70
B131/ Relations entre êtres vivants, homologies
Polarity, symmetry, bone skeleton , vertebrae.
Polarité, symétrie, squelette osseux, vertèbre.
In biodiversity, kinships exist and establish groups of living things. Thus, vertebrates have a common organization. The relationships of organization of the spiecies of a group suggest they share a common ancestor.
Au sein de la biodiversité, des parentés existent qui fondent les groupes d’êtres vivants. Ainsi, les vertébrés ont une organisation commune. Les parentés d’organisation des espèces d’un groupe suggèrent qu’elles partagent toutes un ancêtre commun.
C/ Pour-suivre
Dissection virtuelle : http://www.ac-rennes.fr/pedagogie/svt/applic/dissect/souris/souris18.htm
Understanding evolution : http://evolution.berkeley.edu/evolibrary/article/0_0_0/similarity_hs_03
Visiblehumanproject : http://visiblehuman.epfl.ch/intapplet.php
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3/ Génétique et évolution
31/ Le brassage génétique
En classe de seconde, une première approche de la diversité génétique a été effectuée.
En classe de première S, les mutations ont été étudiées à l'échelle moléculaire ainsi que leur contribution à la production de diversité génétique.
En classe terminale, on étudie les aspects génétiques de la sexualité en se limitant au cas des organismes pluricellulaires.
Mots clefs : divisions cellulaires, ADN, gène, allèles, brassage génétique.
A1/ Rappels de vocabulaire génétique
allèles, gène, homo/hétérozygote, phenotype, génotype, génôme
interphase : G1, S, G2
dupli, réplication semi-conservative
mitose, pro, méta, ana, télophase
A2/ Observation de la fécondation animale / video
4'19'' fécondation : http://youtu.be/HTfEshpLikE
7'37'' repro humaine part2 : http://youtu.be/y4SFgYCMqAg
54'06'' miracle de la vie : http://youtu.be/L1QRdkyB0Ls
1h22'23'' odyssée de la vie : http://youtu.be/t2yHwTN7RxM
gamètes, fécondation, caryogamie, zygote,
A3/ Comparaison de caryotypes / photos
haploïde, diploïde, chromosomes homologues / sexuels,
formule chromosomique : n = nb de pair de chs, 2n,
pb de la conservation du caryotype : comment se forment les gamètes ?
A4/ Observation de la méïose / photographies microscope
http://dnb35.ac-rennes.fr/pedagogie/svt/applic/meiose/meiose.htm
http://www.snv.jussieu.fr/vie/dossiers/meioseprep/meiose.htm
http://seedsaside.wordpress.com/2007/04/05/male-meiosis-in-onion/
http://www.vcbio.science.ru.nl/en/image-gallery/show/labels/PL0286/
http://danosky.wikispaces.com/Chapter+10+Meiosis+%26+Mendelian+Genetics
http://www.vcbio.science.ru.nl/image-gallery/show/labels/AN0098/
http://www.vcbio.science.ru.nl/images/cellcycle/mpetuniameiosis-zoom.jp
http://www.sbs.utexas.edu/levin/bio213/genetics/celldiv.html
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A4/ Fonctionnement de la fleur / animations
http://www.snv.jussieu.fr/bmedia/Marche/etalage.htm
Photos X : http://www.uel-pcsm.education.fr/consultation/reference/biologie/module1/observer/chapitre1/angio_repro/angio_repro1det.htm#1 ; http://svt.ocean-indien.pagesperso-orange.fr/apoi4/4ch5_seq1_act2/4ch5_seq1_act2.htm
germination pollen : http://svt.ac-rouen.fr/biologie/germination_%20pollen.pdf ; http://www.youtube.com/watch?v=xYD4Q77LYHo&feature=related
photos fleurs & fruits : ; http://www.bips-edu.fr/main.php?g2_itemId=17357
dossier Jussieu : http://www.snv.jussieu.fr/bmedia/Pollinisation/index.htm ; http://www.snv.jussieu.fr/bmedia/Pollinisation/pois.htm#haut
logiciel : http://www.svt.ac-versailles.fr/spip.php?article303
Animation : http://www.biologieenflash.net/animation.php?ref=bio-0018-4
rapprochement des gamètes
pollinisation
Fruit,
graine
A5/ Entraide animal-végétal sur pollinisattion / films
13' Pollinisation du baobab par les chauves-souris nectarivores Eidolon elvum : http://www.cerimes.fr/le-catalogue/pollinisation-du-baobab.html
25' Figuiers tropicaux et pollinisateurs - Relations symbiotiques : http://www.cerimes.fr/le-catalogue/figuiers-tropicaux-et-pollinisateurs-relations-symbiotiques.html
2'38'' La pollinisation et les abeilles : http://www.youtube.com/watch?v=4iEMVoGva2I&lr=1
dossiers pollinisateurs : http://www.spipoll.org/la-pollinisation ; http://www.jardindesplantes.net/la-biodiversite/les-pollinisateurs ; http://www.futura-sciences.com/fr/doc/t/developpement-durable/d/la-pollinisation-un-service-ecologique-gratuit_970/c3/221/p3/ ;
animal pollinisateur
A6/ Entraide animal-végétal sur dissémination /doc
Manuel doc.3 p.107
http://www.futura-sciences.com/fr/definition/t/biologie-4/d/zoochorie_11681/
http://fr.wikipedia.org/wiki/Zoochorie
http://www.conservation-nature.fr/article1.php?id=306
fruits, graines, dispersion
animal disséminateur
Pollinisation par le vent et les animaux.
A7/ Un exemple de coévolution / doc
Diapo sur l'algue Oophila amblystomatis et la salamandre Ambystoma maculatum : http://www.pedagogie.ac-nantes.fr/98426822/0/fiche___ressourcepedagogique/&RH=1160729734281#contenu ; http://www.pnas.org/content/108/16/6497.full ; http://www.hsu.edu/pictures.aspx?id=2115 ; http://www.newscientist.com/blogs/shortsharpscience/2011/04/-headalgae-vertebrate-symbiosi.html ; http://www.nature.com/news/2010/100804/full/466675a.html ; http://www.nature.com/news/2010/100730/full/news.2010.384.html ; http://www.ucs.louisiana.edu/~brm2286/amphibians/pages/125%20Ambystoma%20maculatum%20eggs%201.htm
coévolution, symbiose, endosymbiose
A8/ Quelques exemple de mécanismes de défenses / doc
Manuel p.96-97
structures et des mécanismes de défense
B/ reproduction & protection
La plante possède des structures et des mécanismes de défense (contre les agressions du milieu, les prédateurs, les variations saisonnières).
L'organisation florale, contrôlée par des gènes de développement, et le fonctionnement de la fleur permettent le rapprochement des gamètes entre plantes fixées.
La pollinisation de nombreuses plantes repose sur une collaboration animal pollinisateur/plante produit d'une coévolution. À l'issue de la fécondation, la fleur se transforme en fruits contenant des graines.
La dispersion des graines est nécessaire à la survie et à la dispersion de la descendance. Elle repose souvent sur une collaboration animal disséminateur/plante produit d'une coévolution.
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A3/ Modélisation numérique / logiciel Educarte et Sismolog
Cf TP précédents
A4/ Coupe géologique / profil sismique
Manuel p.165
doc © profil sismique dorsale
A5/ Paléotectonique / animations
Carnet de sortie page1 : http://svt.ac-dijon.fr/schemassvt/article.php3?id_article=152 ; http://svt.ac-dijon.fr/schemassvt/article.php3?id_article=2679&var_recherche=pang%E9e
paléotectonique animée :
http://svt.ac-montpellier.fr/spip/spip.php?article72
http://www.scotese.com/natlanim.htm
=> liens entre amincissement de la lithosphère, remontée, dépressurisation et fusion partielle de l’asthénosphère sous-jacente et formation d’une nouvelle lithosphère.
B123/ modèle de synthèse actuel : PREM
En permanence, de la lithosphère océanique est détruite dans les zones de subduction et produite dans les dorsales.
La divergence des plaques de part et d’autre de la dorsale permet la mise en place d’une lithosphère nouvelle à partir de matériaux d’origine mantélique. Dans les zones de subduction, convergence, les matériaux de la vieille lithosphère océanique s’incorporent au manteau.
Mots clefs : représentation graphique synthétique du modèle global, fonctionnement d’une dorsale type, subduction / accrétion,
Glossaire : http://www.premiumwanadoo.com/renard/revisions/SVT/lexGeol.htm#S
sch'bilan 6 © : http://svt.ac-dijon.fr/schemassvt/article.php3?id_article=152 + http://www.tulane.edu/~sanelson/eens211/earths_interior.htm
Conclusion : notion de modèle scientifique et son mode d’élaboration.
A1/ Discussion sur le statut du mot hypothèse en sciences
Définir selon vous le mot hypothèse
Demander une déf° au prof de
maths : point de départ à infirmer, peu importe qu'elle soit vraie ou fausse ce qui compte c'est le raisonnement fait ensuite
français : du grec : hypo = dessous => sous thèse pas encore validée
bio : réponse provisoire au pb posé, à valider ou infirmer par l'expérience
A2/ Suivit pour prédiction des évènements géologiques
Séismes / Rénass : http://renass.u-strasbg.fr/
Manuel p.126 : utilisation des données avec sismologue
radioactivité / IRSN : http://sws.irsn.fr/sws/mesure/index
séisme au Japon prévu depuis 2005 : http://www2.cnrs.fr/presse/thema/751.htm
Tectonique des plaques : un pas en avant vers la reconstitution du passé et la prédiction de l'avenir : http://www2.cnrs.fr/presse/communique/2585.htm
B/ La notion de modèle scientifique et son mode d’élaboration
Un modèle est une construction intellectuelle hypothétique et modifiable. Au cours du temps, la communauté scientifique l’affine et le précise en le confrontant en permanence au réel. Il a une valeur prédictive et c’est souvent l’une de ces prédictions qui conduit à la recherche d’un fait nouveau qui, suivant qu’il est ou non découvert, conduit à étayer ou modifier le modèle. La solidité du modèle est peu à peu acquise par l’accumulation d’observations en accord avec lui. Les progrès techniques accompagnent le perfectionnement du modèle tout autant que des débats et controverses.
Pour-suivre
Forage profond au large de Fukushima : http://www.larecherche.fr/content/actualite-terre/article?id=31622
Prg TS :
1-B - Le domaine continental et sa dynamique
1-B-1 La caractérisation du domaine continental : lithosphère continentale, reliefs et épaisseur crustale
1-B-2 La convergence lithosphérique : contexte de la formation des chaînes de montagnes
1-B-3 Le magmatisme en zone de subduction : une production de nouveaux matériaux continentaux
1-B-4 La disparition des reliefs
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