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PERSPECTIVES

2e ANNEE. ETUDES DE TOURISME. ESCUELA DE TURISMO VOX. MADRID

Moi

Ce blogg est un projet  interactif réalisé  entre le  professeur et  ses étudiants, qui vise à optimiser le rendement des ressources d'apprentissage  sur Internet. Ce  travail  est basé sur la distribution de tâches données à  des étudiants - encadrés par leur professeur- pour que  chacun puisse  réussir  à adapter les contenus et  les stratégies, et améliorer ainsi  le processus d'apprentissage. Avant de prendre part à ce projet, les étudiants   ont suivi 90 heures de cours de français, ce qui correspondait plus ou moins, au niveau A2 du Cadre Européen de Référence. Afin de coller le plus près possible à la réalité pédagogique, le professeur a laissé tels quels les apports des étudiants, sans corriger les fautes aussi bien d'orthographe que grammaticales, car ça  aurait dénaturé les objectifs de notre projet, en donnant une vision fausse et trompeuse de l'exercice.

Este blogg es un proyecto de colaboración entre profesor y estudiantes que pretende optimizar la utilización de los recursos en Internet en relación con el aprendizaje. Este trabajo se basa en la distribución de tareas entre los estudiantes (dirigidos por el profesor), con la pretensión de adaptar contenidos y estrategias en orden a la mejora del proceso de aprendizaje. Los estudiantes participantes habían realizado unas 90 horas de clase de francés antes de iniciarse el proyecto, situándose su nivel aproximadamente en A2 (Marco Europeo de Referencia). Con el fin de dar una aproximación lo más adaptada posible a la realidad, el profesor ha respetado las aportaciones de los estudiantes sin proceder a correcciones (ortográficas o gramaticales) que desvirtuarían los objetivos del proyecto, reflejando una situación ficticia que lo convertiría en poco eficaz y, sobre todo, en engañoso.

Méthode d'appui: Studio 100. Manuel et cahier d'exercices. Didier. Paris, 2001.

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Lorena Ventas Le futur Simple | 27 mai 2005

LE FUTUR SIMPLE

 Exercices

La conjugaison des verbes au futur simple



Le futur simple se forme à partir de l'infinitif des verbes auquel on rajoute les terminaisons -ai, -as, -a, -ons, -ez, -ont

Exemples :
manger / je manger-ai
finir / je finir-ai
écrir-e / j'écrir-ai


- Les verbes en -er qui changent de radical au présent de l'indicatif changent également de radical au futur

appeler
présent : j'appelle
futur : j'appeller-ai, tu appeller-as...

acheter
présent :j'achète
futur : j'achèter-ai, tu achèter-as...

tutoyer
présent :je tutoie
futur : je tutoier-ai, tu tutoier-as

- Quelques verbes sont irréguliers

L'utilisation du futur simple


On utilise le futur simple :

-dans des textes prescriptifs
Exemples : Tu ne tueras point !
Exercices N°1 et 2

-dans des textes informatifs pour annoncer un événement qui va avoir lieu dans le futur
Exemples : Exercices N°3, 5 et 6

http://www.xtec.es/~sgirona/fle/hotpot/futur/futursimple2.htm

http://www.quia.com/tq/275540.html

Publié par VOX 2 à 13:14:35 dans SEQUENCE 11 | Commentaires (0) |

Patricia Hernández Jimenez : Le Subjonctif | 27 mai 2005

 

Le subjonctif



Le mode subjonctif peut indiquer que l'action ou l'état qu'exprime le verbe est souhaité, incertain, voire tout à fait hypothétique (ex. je ne pense pas qu'il soit riche ... je cherche quelqu'un qui puisse maider). La fonction du subjonctif ne s'arrête cependant pas là : la conjonction que lui permet de "nominaliser" le verbe', qui joue alors le rôle d'un nom (ex. je n'aime pas que tu fumes... Que tu fumes ou non, cela m'est indifférent).

Exercices:



1. Présentation faite par l'instructeur:

Aujourd'hui c'est lundi, et demain, je veux faire du tourisme à San Francisco avec

des amis. Il faut que je me prépare. Il faut que je passe par la banque, que j'achète

une carte de San Francisco, que j'aille acheter de l'essence et que je fasse une liste des

endroits à visiter. Demain matin, il faudra que je me lève de bonne heure.



2. Questions posées aux étudiants par l'instructeur, puis d'un étudiant à

un autre:

Alors, donnez-moi des conseils. _________________ dites-moi, si nous allons à San

Francisco:

Que faut-il que nous voyions? Est-il préférable que nous allions à des musées?

ou vaut-il mieux que nous visitions "Chinatown"? .....

__________ est-il possible que nous allions à Alcatraz et voyions "Pier 39" le

même jour? ou est-il impossible que nous allions à ces deux endroits le même jour?

__________, demandez à __________ s'il est douteux que nous puissions tout faire

le même jour.

__________, demandez à ce qu'elle / il me conseille de faire.

Et avant que (Voir conjonctions + subjonctif) j'aille à San Francisco, que me faut-il

prendre afin que je sois bien préparé(e)?



3. Exemples mis au tableau:

Si j'emmène mes amis à San Francisco, il faut que je (fasse, aille, achète, prenne ..)

Vous suggérez que nous (sachions l'horaire des départs pour Alcatraz ....)

A San Francisco, il se peut qu'(il pleuve, que mes amis veuillent acheter des

souvenirs, qu'ils soient vite fatigués de marcher, qu'ils aient besoin de se reposer...)

A San Francisco, il est possible que ( nous n'arrivions pas à Pier 39 à l'heure, que

nous manquions le bateau ...)

Nous irons à San Francisco à condition qu'(conjonction + subjonctif) il ne pleuve

pas. Mais, supposé qu'il pleuve, nous pourrions visiter un musée.

Mais, soit qu'il pleuve, soit qu'il ne pleuve pas, nous devons y aller.



4. Etudiants identifient la règle ou les règles de grammaire:

a. Quelle est la formation du subjonctif? (radical du subjonctif: 3e personne du pluriel + enlever le -ent et ajouter terminaison du subjonctif: -e, -es, -e, -ions, -iez, -ent.)

Conjuguer un verbe au tableau au subjonctif: choisir (ils choisissent) ® choisiss-



Attention aux verbes:

aller (que j'aille, nous allions, vous alliez)

prendre (que je prenne, nous prenions, vous preniez)

recevoir (que je reçoive, nous recevions, vous receviez)

venir (que vienne, nous venions, vous veniez)

vouloir (que je veuille, nous voulions, vous vouliez)

faire (fass-) que je fasse ...

savoir (sach-) que je sache ...

pouvoir (puiss-) que je puisse

être (que je sois, tu sois, il soit, nous soyons, vous soyez, ils soient)

avoir (j'aie, tu aies, il ait nous ayons, vous ayez, ils aient)

b. Quelles sont les expressions qui mènent à l'usage du subjonctif?

Je désire que... Il est possible que ... (voir le livre de grammaire)

c. Quelles sont les exceptions qui n'utilisent pas le subjonctif? ...

Il est probable que... Je pense que ... J'espère que ... Je dis que ... Je suis sûr(e)

que ... Je crois que ... Je sais que ... Je suis certain(e) que ...

(Voir le livre de grammaire pour toute autre expression qui n'est pas suivie du subjonctif, et pour les conjonctions qui ne sont pas suivies du subjonctif.)

d. Attention: si le sujet est le même, vous n'utilisez pas le subjonctif:

Il faut que j'aille au magasin. (Le sujet n'est pas le même.)

Je veux aller au magasin. ( Le sujet est le même ® infinitif.)

Pas de subjonctif avec un pronom objet:

Je demande que tu ailles au magasin.

Je te demande d'aller au magasin. (avec un pronom objet)

J'ordonne qu'ils fassent attention.

Je leur ordonne de faire attention. (avec un pronom objet)

Attention: que ou de ?

Que, s'il y a deux sujets différents dans la proposition principale et la proposition subordonnée. ®

avant que

en attendant que

pour que

de peur que de crainte que

sans que

Il faut que je fasse mes devoirs. (2 sujets) ®

De, si la même personne serait le sujet des deux propositions.

avant de

en attendant de

pour

de peur de de crainte de

sans

Je dois faire mes devoirs. (1 sujet)

("de" est utilisé lorsque le verbe est précédé

d'un pronom objet.)

Je permets que tu ailles au cinéma.

Je te permets d'aller au cinéma.

(+ pronom objet)

  1. Révision:

Que faut-il que vous fassiez quand vous préparez un voyage? ...

Demandez à __________ s'il est possible qu'il aille à __________ cet été.

Demandez à __________ s'il est temps qu'il écrive une lettre à ses parents.

Demandez à __________ s'il est douteux qu'il pleuve à Davis aujourd'hui. ...

Demandez à __________ s'il est possible qu'elle fasse ses devoirs ce soir.

Demandez à __________ s'il est essentiel qu'il ait de la patience avec ses amis.

Demandez à __________ s'il est heureux qu'elle soit patiente avec sa famille. ...

Souligner, pas de subjonctif après: Il est probable que... Je pense que ... J'espère que ...







8. Questions: Ecrire des phrases avec les expressions suivantes: (Attention de

bien utiliser 2 sujets différents.)

Il est important ... Je crains ...

Il est indispensable ... Nous sommes heureux ...

J'aime mieux ... Vous détestez ...

Il veut ... Ils préfèrent ...

Activités préparées en groupes puis présentées aux autres. Certaines réponses seront mises au tableau afin de souligner les règles qu'ils viennent d'apprendre. (Ils doivent utiliser une variété d'expressions et des exceptions.)

a. (A deux) Votre ami(e) veut venir faire des études à l'université de Davis.

Qu'est-ce que vous lui recommandez?

b. Aujourd'hui vous êtes en classe, mais dimanche, quelles sont les possibilités?

c. Vous voulez devenir __________ Que faut-il que vous fassiez?

d. Vous voulez inviter des amis à une soirée. Que faut-il que vous prépariez?

e. Les étudiants doivent préparer une liste de ce qu'ils doivent faire pour terminer

leurs études et obtenir leur diplôme.

f. Ils doivent faire une liste de ce qu'ils doivent préparer pour faire un petit voyage

(randonnée dans la montagne, camping, etc. ...).

g. Ils veulent acheter une nouvelle voiture: Que doit-elle pouvoir faire?

Que veulent-ils de cette voiture?

Faire remarquer certaines règles en utilisant ce que vous avez mis au tableau afin de terminer le cours avec une petite révision de la grammaire introduite ce jour là.


                     POUR FAIRE DES EXERCICES ENTRE :


http://www.xtec.es/~sgirona/fle/subjonctif_index.htm










Publié par VOX 2 à 10:07:50 dans SEQUENCE 11 | Commentaires (0) |

ROCIO MARTIN MOLINA/PRONONS RELATIFS DONT ET OÚ | 24 mai 2005

LE PRONOM RELATIF DONT ET OÚ

Dont

1-(remplace un mot COI)

Exemple :

Voici le professeur ; je t'ai parlé de ce professeur.

Voici le professeur dont je t'ai parlé.

 

2- (remplace un mot complément du nom)

Exemple :

Voici un chien ; la patte du chien est cassée

Voici un chien dont la patte est cassée.

 

3- (remplace un complément d'adjectif)

Ce sont des élèves ; je suis très content de ces élèves.

Ce sont des élèves dont je suis très content.

 

4- (remplace un complément d'agent)

J'ai des parents ; je suis aimé de mes parents.

J'ai des parents dont je suis aimé.

Où

1- (remplace un complément de lieu)

Voici une salle ; nous sommes dans la salle

Voici une salle où nous sommes.

 

2- (remplace un complément de temps)

Tu es parti un jour ; il pleuvait ce jour-là

Tu es parti un jour où il pleuvait.

Le pronom relatif dont peut avoir 4 fonctions.

Pour trouver la fonction du pronom relatif dont,

il faut poser la question de qui ?

                                       ou de  quoi ?

1-     après un verbe « normal », il a la fonction de Complément d'Objet Indirect

2-     après un verbe passif, il a la fonction de complément d'agent

3-     après un adjectif, il a la fonction de complément d'adjectif

4-     après un nom, il a la fonction de complément du nom

Exemples :

1- DONT remplace un mot COI

Exemple :

Voici le professeur ; je t'ai parlé de ce professeur.

Voici le professeur dont je t'ai parlé.

2- DONT : remplace un mot complément du nom

Exemple :

Voici un chien ; la patte du chien est cassée

Voici un chien dont la patte est cassée.

3- DONT : remplace un complément d'adjectif

Ce sont des élèves ; je suis très content de ces élèves.

Ce sont des élèves dont je suis très content.

4- DONT : remplace un complément d'agent

J'ai des parents ; je suis aimé de mes parents.

J'ai des parents dont je suis aimé.

exercises

http://www.french.ch/Exercices_21_1.html

http://www.french.ch/Exercices_21_2.html

http://www.french.ch/Exercices_21_3.html

http://www.french.ch/Exercices_26_1.html

VOCABULAIRE

LE CORP HUMAIN

Le corps :
un cheveu, des cheveux
une tête
une main
une poitrine
un ventre
une jambe
un pied
une cheville
un genou, des genoux
un coude
un bras
une épaule
Le visage :
un front
une oreille
une dent
un cou
un menton
une langue
un nez
un oeil, des yeux
un sourcil
un cil		la main :
n petit doigt
un doigt
un pouce
un ongle
une paume
un poignet
la jambe :
une cuisse
un genou, des genoux
un tibia
un pied
un talon
une cheville
un mollet

LES COULEURS

Publié par VOX 2 à 23:03:33 dans SEQUENCE 11 | Commentaires (1) |

ROCIO MARTIN MOLINA/PRONONS RELATIFS DONT ET OÚ | 24 mai 2005

Publié par VOX 2 à 22:51:50 dans SEQUENCE 11 | Commentaires (6) |

Rocío Martin Molina/pronom relatifs OÚ/DONT | 24 mai 2005

Publié par VOX 2 à 21:22:04 dans SEQUENCE 11 | Commentaires (0) |

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